「班主任培训材料」新班主任培训方案及建议

班级组织架构搭建好了，选定了班干部，作为班主任，接下来的重要工作就是多花一点时间和精力培养好班干部，手把手地教导，封疆布局，打下江山才能当“皇帝”。

在我十五年的班主任经历中，即便没有使用积分管理之前，就特别重视班干部的培养，为啥?尝到了甜头呗!对班主任来说，培养好一个班干部，相当于有个大臣替你全权承担了一块工作区域，班主任就卸掉一份具体工作。

当然，天下哪有免费的午餐。没有付出，好的班干部不会从天而降的。尤其是开学前两周，当别的班主任仅忙碌于对班级具体事务处理时，我会多花点时间和精力教会我的班干部们管理具体事务。仅用两周最多一个月时间，当别的班主任每天上班一如既往忙碌时，我却可以轻松高效带班，只偶尔做些指导就行了。

具体如何培养班干部?我悉心分享过好多篇相关的文章，其中有《手把手教你如何培养出优秀得力的班干部》《如何让班干部成为班主任的得力助手?》《只有班干部优秀，才能真正解放班主任》《学期初如何搭建班级组织架构，培养班干部?》等，关于班干部培养方面的内容真的是分享了不少。

但是，分享过之后，网友查找起来还是有一定难度的。明明需要这方面的资料，却不一定能找到合适的。自媒体平台有很多，几十个，上百个。为了不把鸡蛋放在一个篮子里，我选择了某狐、某条和某家存放资料。只要是文章类的，这三个平台上都有。如有需要哪方面的内容，可以直接在百度中输入“雪兰日志+关键字”搜索，也许能找到有价值的资料。

我觉得这篇内容就说得比较详细，截图分享如下：

觉得截图阅读不太方便的话，可以搜索原文阅读。这些都是我在日常工作中总结归纳的一些具体做法。为什么会分享这么多?一是因为自己感受到培养好班干部对管理班级太重要了。二是看到周围一些疲于应付的班主任于心不忍，真心希望他们能学一点解放自己、高效带班的方法。事实就是，不会培养班干部的班主任，不管采用如何先进的管理方法，注定会忙乱劳累，无法享受到轻松带班的幸福。

关于如何培养班干部，本文补充分享如下：

新学期开学前两周，是培养班干部的重要时机。班主任就算是多辛苦一点，也要坚持“三勤”：勤看、勤说、勤转。具体培养方式如下：

一、集中培训：明确班干部责、权、利

班干部确定后的第一次班干部会非常重要。这次会议主要目标就是明确各班干部的责、权、利。简单来说，就是每名班干部的具体职责、拥有的权利和可以得到的好处。

如果是新手班主任，一定要先列好班干部责、权、利清单，这样会提高集中培训效率，用较少的时间让班干部弄懂职责所在，培训时直接公布每个职务的责、权、利，略加解读就可以了。

下面是我给班干部列出的责权利清单，当然我运用积分管理多年了，可能考虑得会多一些，导入也会顺畅些。如果是新手班主任，一定不要照搬，根据实际列出本班班干部的责、权、利。我的这份仅供参考。教无定法，管无定法，学习做法但不教条，才能有自己的思路，形成自己的方法。

这份清单，说白了就是让班干部明白自己这个职位要做哪些工作，越具体越好。还要明白自己担任这个班干部有哪些权利和好处。当然，所有班干部最大的好处就是增强自信，提升管理能力，实现自我成长。这一点班主任一定要做好思想工作，当“官”不是为了“发财”，为人民服务，利人者利已的初心不能变。

原先我采用的是传统的班级组织架构模式，后来跟随华之梦学习积分后，班级组织架构模式升级为“一岗双职”，像学习委员、体育委员、卫生委员等全部都是两人担任。在责权利培训时一定要解读明白：他们各分管一块区域，比如卫生委员最好划分，一个负责内卫生区，一个负责外卫生区。体育委员也好划分，平时站队，一个负责组织队伍纪律，一个负责清点人数。带队时一前一后组织队形队列和纪律，一人负责一半。工作模式为“PK+合作”，班主任和班长会对两个委员的工作进行PK评价，看谁做得更好。关键时刻，两个委员又是一个整体，全权负责，全力合作。

在实际操作中，关于“履职分”，类似“工资”。一开始时班干部确实每周奖励3-5分，但时间久了，这样的积分管理办法对一般同学又存在着不是很公平的一面，班干部优势明显。在后来几年的班干部培养过程中，我又做了改动。班干部不是每周赋分了，而是根据履职情况学期末一次性奖励10-20分。这样在日常的学生积分评价中，全体同学站在一个相对公平的环境中了。只要和学生约定好，这些事都好办。

需要说明的一点是，在罗列班干部责权利清单时，班主任自己一定要先搞清楚，班里设置这个职位，到底要承担哪些具体工作的监督管理。如果连班主任自己都对职位的责任范围模棱两可，学生更不知所以然，那这样的干部任命和培养都是失败的。

二、个别指导：走到哪里教哪里，两天下来全教会

学生毕竟是未成年的孩子，更何况还有更低年级的小学生。年龄阶段特点决定了他们的认知范围和做事能力，并不是说明确了职责就能做好的。远没有这么简单，很多时候他们是想做好，但真的不知道如何去做，又谈何能做好。

除了召开班干部会集中培训管理方法外，针对每个职位特点个别指导也是必不可少的。至少开学前两周，班主任要能细致“盯靠”，悉心指导，还不能忘记随时鼓励、表扬。

就说打扫卫生这一项吧，基本上当班主任的老师都深有体会。通常班主任老师早晨入校第一件事，就是先转转自己的卫生区值日生打扫干净了没有，如果没打扫干净，班主任老师就会亲自盯着学生干。

我以前也是这么干的，后来学习了积分管理后，班干部培养和执行力度好了，卫生压根就不需要我亲自盯靠了。我的小女儿上幼儿园，我都是送孩子入园后卡着点上班，到校时班级负责的内外卫生区早已打扫得干干净净，我们班内外卫生区一直保持的是全级部最好的。但卫生区极少看到我的影子，因为我的班干部监督的比我更认真，指导的比我还细致。

我是这么做的：开学第一周，就把班级所有卫生任务划块划区承包给具体的学生负责，这种做法在我的文章中也分享过——班级卫生赋分承包+就近保持。接下来，在执行过程中的监督指导责任就交给班级的两个卫生委员了。

第一次班级卫生大扫除时，我就会带卫生委员到班级外卫生区详细指导。让他明确班级的卫生区责任范围，就比如上图中我们负责的主路;详细告诉他具体清扫时间与频次，上下午第一节课前各清扫一次，课间操时间从这里走动看一下有无垃圾，有的话随手捡拾，全天保持干净;清扫时需要带什么卫生工具，几把扫帚、几把条帚，收垃圾的铁簸箕一个就行，秋天落叶多，还需要带一个装落叶的编织袋;

还要告诉孩子往哪里倒垃圾比较方便(学校规定，卫生清理时垃圾不能倒入路边的垃圾桶，需要集中倒到宿舍区的垃圾池内);卫生区打扫到什么程度算达标，路面洁净无垃圾，路崖石边缘尤其清理干净。路边花池虽然不是我班的卫生区范围，但边缘冬青上下明显的垃圾也要帮忙清理出来，以免刮风还是刮到我班卫生区内。主路和其它班级卫生区交界处，一定要向外打扫至少一米距离，不要两班卫生交界处泾渭分明，显得小气。

还有，从开始到结束，卫生大扫除整个清扫时间不能超过10分钟。日常打扫时间控制在5分钟以内。因为任务切块后，每个人负责的卫生清扫劳动量并不多，控制时间可有效防止学生在卫生区打闹，闲玩，利于提高卫生清扫效率。

这也是为什么我每次到校时，班级卫生区早已干干净净，却很少看见孩子们正在打扫的原因了。他们早已清扫完成回教室准备课了，这比那些上课铃快响了还拿着条帚在卫生区慢条斯理晃悠被班主任训得不知道好多少倍。

教室内卫生区也是如此，细心指导学生卫生区清扫的细致程度，尤其让卫生委员记牢、看懂，如教室和走廊地面如何打扫，保持标准，擦拭窗户和墙裙的频率及要求，教室书橱和饮水机的卫生保持要求等。

这就是个别指导的过程，学生卫生大扫除时，班主任四处转转，能想到的就多说，总之，你想让卫生干成什么样，就把标准要求和清扫方法、频率教给学生，重点是卫生委员。因为后期监督落实的主要责任人是班干部，而不是班主任。

那么，上课间操或者新生军训时，班主任就可以重点指导体育委员如何整队、带队。

学生就像橡皮泥，弹力大，潜力大，看着散漫就是因为没有要求到位，没有管理到位。这几年，学校很多班级都效仿我们班安排了两个体育委员，德育处建议推广。两人干原先一个人的活，工作量减一半，工作效率增数倍。整队时一人负责维持纪律，一人专门负责点名考勤。整好队后，一前一后带队，每人只负责20名左右同学，管理难度大大降低。

对于我们寄宿学校来说，宿舍和就餐管理也是一个重点。一天下来，在餐厅指导生活委员和桌长如何管理、监督、评价就餐卫生和纪律。到宿舍指导生活委员和舍长，如何管理、监督、评价住宿纪律。分发新书和选用科代表时就指导学习委员如何带动班级学习氛围，如何召开科代表会，如何指导检查和收交作业的方法。

开学两天乃至两周内，班主任走到哪里，学生做到哪里，就教到哪里。这没有什么具体的模式，完全看实际情况，学校如何要求、班级如何要求，班主任自己心里先要有谱，有个思路，否则蒙着头干，费力不少，效率不高。

在培养班干部的时候，班主任千万别犯懒，这也懒得说，那也懒得动。不肯花时间和精力多和学生交待，不肯静下心来思考班级需要处理的事务。这个时候，班主任最需要的就是“三勤”：腿勤、眼勤、口勤。既然选用了班干部，就一定要让他能“在其位，谋其政”，肯干，会干，担当起应该负责的具体管理任务。唯有如此，班主任后期才敢真正放手。

三、放权放手：坚信干部能做好

开学前两周，各项工作刚刚开始，班级管理模式初步形成。在此期间，召开班级积分管理主题班会课，让学生明确班级管理思路和要求，真正实现学生自主管理，班主任也要对班干部大胆放权放手。(对于如何召开班级积分管理主题班会课，下篇具体分享)

有老师就顾虑：学校对班级各项工作有评价，学生刚到校，又什么也不懂，放权放手，学生管理不了，频频出错，怎么办?

前面说到班主任要对班干部“大胆放权放手”，为什么要这样说?就是因为很多班主任根本“不敢”指望学生自主管理，觉得唯有自己亲自管理才最放心。这也是为什么会出现“班主任带班一人盯，班主任不在，班里乱成一锅粥”的根源。

试想，如果班主任连敢都不敢让学生去管理，总想着自己亲力亲为，学生能力怎么锻炼，还谈什么自主成长，都是被动接受的份了。“把舞台还给孩子”，老师退居幕后当导演，不好吗?

学生不会干，你教会他啊!孩子的潜力比我们想象中要大得多，真的无限大。学校就这么点事儿，没有想象中那么难，再加上我们手中有这么多人力资源，任务一拆解，每个人都是专职，而且负责的事项并不多。关键是班主任一要能静心拆解分配任务，二是肯花点时间和精力教会责任人怎么具体落实就行了。

培养的过程上面两条已说过，集中培训+个别指导，这个过程可以是两天，一周，两周，一个月，看班主任指导程度如何了。在前一个月内教会班干部对责任的事项进行督促、指导、评价和记录。学生表现如何，班干部每周上交一张积分评价表中对他负责的事项做好记录标记就OK了。

日常第一督查是班干部。班干部负责对分管的具体事项进行提醒、督促、评价，做得好的会有奖分，不合格不到位的会有标记，由班主任审核积分表时依据积分标准扣分。奖多罚少，以奖为主。

第二督查是班主任。班主任偶尔发现哪里做得不到位，首先找班干部，先鼓励表扬平时尽职尽责，再激励他可以做得更好，最后提醒哪个具体地方需要再注意一下方法或再细心、勤快一点，这就是“鼓励+表扬+提醒”的三明治谈话法。

第三督查是学校。不管德育处、教务处、餐厅还是宿管科，学校都会有监督评价机制。这些评价反馈到班级，班干部做好职责内的评价记录，如日常活动中，哪些同学因违纪被值班领导和老师提醒或批评，哪些同学受到值班领导和老师的表扬，哪个宿舍被通报，哪个宿舍评为文明宿舍等。这些无需要班主任操心，根据结果做好适当的点评指导，根据积分标准给予奖扣分就行了。

最多一个月后，班主任就该大胆放手了。班里的事由班长全权负责，解决不了的请示班主任。卫生交给卫生委员全权负责，科代表带领学科学习日常事宜交给学习委员，三操队列、纪律、考勤是体育委员的，课间打闹提醒，安全隐患排查是安全委员的，如此等等，注意是全权负责。只要班主任事先培训好，每个人都可以独挡一面，班主任就升级为“上级督查”了。

这是我带的一级优秀的班干部团队。干部能干的老师不干，学生能干的干部不干。老师就做好分工和指导，别怕学生犯错，也不要担心学生出错，在把控好安全的前提下，学生在管理过程中偶有疏忽，不要紧，班主任就尽尽“第二督查”的责任，再指导一下，直到他能做好，不要怕麻烦。

是的，一定要坚信班干部能做好。班主任要想班级管理省心省力，前期就要舍得花时间和精力把助手培养出来，还要敢于放权放手让学生试错成长，不要忍不住就亲力亲为。

实践证明，只要老师敢放手，学生真的可以做好。把老师一双眼睛化身为十几、几十双眼睛，你还不放心吗?一段时间后，每个班干部都可以独挡一面 。即便是小学生也能做到，初中生、高中生在干部培养方面更有优势。当然，这也要看班主任在指导干部管理方面下的功夫和细致程度。辛苦一个月，轻松一整年。

四、干部任用：能者上、庸者下

有没有这种情况：有些同学尽管培养了一段时间，仍频频出错，很难胜任。有的，当然会有，并不是所有人都适合管理，有些同学就是从自律能力、责任心方面短时间很难提升，怎么办?

虽然这种情况很少，但在实践中也确实会有怎么培养都很难让你满意的现象存在。前提是，班主任先要有足够的耐心，对其进行了再三指导。若还不行，只能一个办法：换!

我就曾经一个月“三换班长”。当时送走一届初三毕业班后，又接手一个初二的班级。由于对学生不了解，直接留用了初一时的原班长。仅一周时间，我就发现该生自律性非常差，不仅不能尽到班长职责，还经常扰乱班级纪律。我多次对他进行鼓励、引导、谈话，甚至批评，但他日常表现还是很难让人满意。另外，我了解到他在班级的威望较低，用同学们的话说“老师，他连自己都管不了”，甚至与任课老师公开作对，班级影响很坏。于是仅开学两周后，我就果断换了班长，征求同学们的意见，选了一位成绩中游的男生，据调研说班里男生都听他的。这个男同学也是仅当了两周班长，在国庆节后的民主投票选举中落选了，究其原因还是管理班级的责任心不够强，付出少，同学们不认可。

第三任班长是国庆节后同学们民主投票选举出来的。当时，开学初指定的班干部大部分入选，也有部分同学得票低，像原班长。但原副班长(女生)得票数最高，随后，我调整其职务为班长，并进行了多次谈话指导，仅一周时间，我就感受到省心、满意。她成绩列班级前五名，性格大方，做事利落，对老师交待的事情能很快胜任，且在班级人缘好，直至毕业，她一直担任班长，非常优秀。

班干部的任用原则是“能者上，庸者下”。若多次培养，仍难见成效，觉得不合适的班干部，老师要果断想办法调整，不要犹豫。当然，细节中发现合适的同学也可以给他试用的机会，通过培养提升其管理能力，独挡班级工作的一面。实践中这样的例子真的挺多的。

班主任对班干部不作为的姑息纵容，就是对自己的残忍。如果班主任对班干部的工作和行为表现睁一只眼闭一只眼，不想指导，懒得评价，甚至好坏都无所谓，这样的班干部形同虚设，最终受害的是整个班级。若班干部本身自律性不强，经常扰乱班级纪律，在班里不仅起不到良好的模范表率作用，严重的还能直接带坏整个班级的班风、学风。

关于如何培养班干部，就分享到这里。感谢阅读，语言文字功底有限，不知道我表达明白了没有，班干部的培养真的需要一些技巧，后期再慢慢交流。下篇分享 如何召开班级积分管理主题班会课。

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后附：关于文中提到的班干部积分记录表的使用方法，可能有老师会关注。我在前面分享过一些这方面的内容，搜索一下就能了解相关内容及做法。

其实，这个没有固定的模式，根据班级积分标准，怎么容易记录就怎么设计表格，我也是边实践边改进，该部分内容也会再次梳理分享，感谢大家对我的鼓励，一起努力!