「教学心得」教学经验总结简短
我将从如何输出、如何应试、如何学习三个方面来谈谈教学。
01
窃以为，教师的一个日常输出和教学总结、反思，是个人教学能力提高的最有效的手段。这便是我想强调的英语教学应该关注的第一点：日常输出。
这个输出可以是如我这般，经常写一些课堂实录、语法系列、学他所得、自学体会等;也更应该是渗透到教学的每一过程。
比如，我们在教学某个语法点时，一定要带学生一起输出。昨天和Christine在交流时，她提到用生词编造故事。这个方法我最先是在朴妹妹的课堂上见到，便觉得甚妙。我也偶尔用之，还拍了个学生展示故事的小视频。Christine更为精妙的地方是，她用了思维导图，这较之于我们之间的随性为之，又更为系统和专业。对这个感兴趣的可以点击Christine的文章，详尽学习。
如何利用思维导图指导学生实践单元词汇
同时，在输出过程中，我们所举的例子一定要与生活紧密相连。这样你的所有输出才富有灵性，才能与学生共情。你的教学才能真正地达到师生共成长、共享受。
一个优秀的老师，他的生活体验一定是丰富的。他对生活的触觉一定是敏锐的。当然，他对他的学生的生活也是兴趣盎然的。
比如我班有几个体训生，他们在班上也算是风云人物了。所以在讲解not only…but also…这个句型的就近原则时，我举了这个例子：
Not only ***(篮球男神) but also Miss Yin(娇小的我) plays basketbsll well.
男神篮球打的好，不足为奇，你们家娇小的老师篮球打的好就很奇怪了。“不但……而且”强调的是后面，所以用的是就近原则。
整个讲解过程学生先喝彩男神，再惊讶于女神我，最终会心一笑。
当然，教学最终回归于生活既是学生的情感需要，也是教学的本质。所学即为所用，这是教育的长期效应。
02
虽是如此，我们永远不要忘了最重要的一点，便是教育的短期效应性——应试。
有些人会对教育的应试功能嗤之以鼻，我觉得有点矫枉过正了。我倒是很欣喜于我们的教育有一个导向标。没有目的的学习是很可怕的，看似随意，实则四处飘零。尤其是对于我们心智还不成熟的学生来说，更有无的放矢之感。
那我们的教师怎样去引领学生有的放矢呢?
首先，教师自己先做真题。中高考试题至少做个20-30套。做完真题后，我们对该怎么去教学生便会有一个非常清晰的轮廓。教材文本里哪些是考点，会怎么去考，你非常清晰，学生便不会像无头苍蝇。他们会有方向有成就感。
其次，教师要通读教材。教材先从目录开始。目录上有本教材的每一单元的构成;每一单元的知识点;每一单元和其他单元的联系等等。然后再熟悉每一单元的篇章，找出篇章中与考试相结合的点，可以出的题型。
最后，教师要自己出几套题。我们学校偶尔会安排教师自己出题，我觉得这个方法很好。这逼着你认真地钻研中高考试题，去理解出题老头的思维，最终和他站在同一角度上。
03
还有一点感悟，不吐不快。最近“二舅”牵出了“精神内耗”这个词。越是想进步的人，“精神内耗”越多。
最常见的一种内耗便是”学习”。有些学习是他人安排给你的，有些学习是主动去争取的。无可否认，学习是成长的必要一步。但把所得变为自己的，并最终形成自己的风格才是最实在的。
在这个共享的时代，我们会发现很多优秀的人，很多优秀的言论，但乱花渐欲迷人眼，心思澄净很重要。
第一：先了解自己和学生的不足，再有针对性地去学习，我觉得更为妥当。
第二、最最最重要的一点是，学习了便一定要输出，这个输出不是简单的输出，而是学习和你的实际相结合后的输出。一定要有内化的过程。
学习是一个很快乐的过程，只有你快乐了，你的学生才更有可能快乐。
