「教师专业发展」智慧校园给教师和学生带来了什么
教师专业发展阶段是我们教师招聘考试中教育心理学常考知识点，这部分知识点主要以客观题的形式来考察，多为理解类题目，需要结合对应的例子进一步理解其特点。我们搜集了两个版本的教师专业发展阶段并就结合具体的例子对这部分知识点进行阐述。
【理论简介】
版本一：福勒和布朗划分教师专业发展的三阶段
富勒和布朗根据教师所关注的焦点问题，把教师发展分为三个阶段：关注生存阶段、关注情境阶段和关注学生阶段。
1.关注生存
处于这一阶段的一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性，最担心的问题是：“学生喜欢我吗”、“同事们如何看我”、“领导是否觉得我干得不错”等等。造成有些新教师可能会把大量的时间都花在如何与学生搞好个人关系上。
关键词：关注人际关系;新老师更加在意此阶段
2.关注情境
当教师感到自己完全能够适应时，便把关注的焦点投向了提高学生的成绩，即进入了关注情境阶段。在此阶段教师关心的是如何教好每一堂课的内容，一般总是关心诸如班级的大小、时间的压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题。
关键词：关注如何提高学生成绩、教学情境、教学任务;专业老师比新老师更加在意此阶段
3.关注学生
当教师顺利地适应了前两个阶段后，成长的下一个目标便是关注学生。教师将考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，某些教学材料和方式不一定适合所有学生。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。
关键词：关注学生个别差异，因材施教;成熟优秀的老师更加在意此阶段
版本二：叶澜、白益民提出了“自我更新”取向的教师专业发展阶段论，认为教师专业发展分为以下五个阶段：
1.“非关注”阶段
无意识中以非教师职业定向的形式形成了较稳固的教育信念，具备了一些“直觉式”的“前科学”知识与教师专业能力密切相关的一般能力。
关键词：正式教师教育之前，未接触到师范学习
2.“虚拟关注”阶段
对合格教师的要求开始思考，在虚拟的教学环境中获得某些经验，对教育理论及教师技能进行学习和训练，有了对自我专业发展反思的萌芽。
关键词：师范学习阶段或实习教师阶段
3.“生存关注”阶段
在“现实的冲击”下，产生了强烈的自我专业发展的忧患意识，特别关注专业活动中的“生存”技能，专业发展集中在专业态度和动机方面。
关键词：新手教师阶段，类似福勒和布朗划分教师专业发展的三阶段中“关注生存阶段”
4.“任务关注”阶段
随着教学基本“生存”知识、技能的掌握，自信心日益增强，由关注自我的生存转到更多地关注教学，由关注“我能行吗”转到关注“我怎样才能行”。
关键词：决定留任期，专业教师阶段，类似福勒和布朗划分教师专业发展的三阶段中“关注情境阶段”
5.“自我更新关注”阶段
不再受外部评价或职业升迁的牵制，自觉依照教师发展的一般路线和自己目前的发展条件，有意识地自我规划，以谋求最大程度的自我发展，关注学生的整体发展，积累了比较科学的个人实践知识。
关键词：优秀教师、成熟教师阶段，类似福勒和布朗划分教师专业发展的三阶段中“关注学生阶段”
【小试牛刀】
1.【单选】依据“自我更新”取向的教师专业发展阶段理论，主要关注“我怎么样才能行”的教师，处于专业发展的( )。
A.“非关注”阶段 B.“虚拟关注”阶段
C.“生存关注”阶段 D.“任务关注”阶段
【答案】D。本题考查教师的成长与发展。叶澜、白益民提出了“自我更新”取向的教师专业发展阶段论，把教师的成长划分为五个阶段。“任务关注”阶段是指随着教学基本“生存”知识、技能的掌握，教师的自我信心也日渐增强，由关注自我的生存，转到更多地关注教学上来;由关注“我能行吗”，转到关注“我怎样能行”上来。因此，D项正确。
2.【单选】教师成长成熟最主要的标志是能否自觉关注( )。
A.情境 B.生存
C.学生 D.教材
2.【答案】C。解析：富勒和布朗根据教师所关注的焦点问题，把教师发展分为三个阶段：关注生存阶段、关注情境阶段和关注学生阶段。根据三阶段中的不同地位，第三个阶段能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。故答案为C。
