「班级读书计划」学生读书计划表格怎么填
温家宝总理说：“读书关系到一个人的思想境界和修养，关系到一个民族的素质，关系到一个国家的兴旺发达。一个不读书的人是没有前途的，一个不读书的民族也是没有前途的。”书能医愚，能净化灵魂，能提升人格，书起的作用毋需多言，无可替代。因此，作为新教育实验学校的安庄镇中心小学，要实施有效的新教育阅读、营造浓郁的“书香校园”和真正可持续地高效地提高学生的语文综合素养，就必须从培养学生的读书习惯入手，以此提升情趣境界，陶冶人文情操。
“让读书成为习惯，让书香浸润校园”，已经成为安庄镇中心小学四年来的工作重点之一，特别是加入新教育实验两年以来，学校以新教育阅读要求为指南，多渠道，全方位地开展读书活动，并使活动做到制度化、常规化、系列化、多样化。两年读书活动的开展，使安庄中心小学这所莒北偏僻的农村小学满溢着浓浓的书香。在新教育实验阅读过程中，我们选择了“营造书香校园、师生共写随笔”作为重点实验项目。我们坚持高目标定位、高起点追求、高强度推进，力求让新教育实验阅读成为师生实现共同发展的理想舞台,成为学校提升教育品质的理想平台。我们坚持两手抓，两手都要硬：一手抓硬件，包括制度建设、新教育长廊建设、教师读书角建设等；一手抓软件，包括晨诵内容、午读内容、班级文化建设、各种新教育展示、师生共写随笔等等。
一、制度保障 全员参与
为了确保阅读活动的有力开展和顺利进行，学校成立了“书香校园建设小组”。小组每学年制定详尽的阅读活动方案，各班级在学校方案的指导下，结合班级实际情况，制定班级阅读活动计划，有效地促进阅读活动的顺利进行。每年的3月到5月作为学校的读书活动月，开展系列读书活动。每周学校开设一节阅读课，围绕校本阅读教材开展阅读活动；每周一三五中午是学生专项午读时间，各个班级可以根据自己班级的情况或者进行师生共读、或者进行自由阅读，前提是都要写读书笔记。学校用签到、巡视、考核、展示、表彰等管理形式加以督促，从制度上保证师生阅读活动的正常开展。
二、营造氛围 弥漫书香
1.班级内创建图书角，拓展阅读空间学校图书室是学生阅读的保障。但由于条件限制，远远不能满足学生大量的、多元化的阅读需求。专项活动开展后，学校为每个班级配备了书橱，各班级都开展 “为班级献上一本书”倡议活动，并建立一个较为完善的图书角，使其成为学生学习、交流、阅读的主阵地。班级阅读由专人负责借阅，做好登记。现在走进任何班级，首先跃入你眼帘的是排满整整齐齐的，各种各样的图书，这些都是学生自发从家中带来的书都是大家喜闻乐见的。图书角成了孩子们最爱逗留的地方，是班级中一道最靓丽的风景。
2.美化校园环境，营造浓浓书香。首先，学校充分利用学校的现有优势，营造了“一廊一角两纵三横九主题”的读书氛围。一廊是指校长室前面的紫藤长廊。试想，春暖花开，书声琅琅，花香四溢，简直是读书的绝佳去处；“一角”是指在德育室前面设置的“读书角”，每当周四下午阅读课时，话剧小组、演讲小组、朗诵小组的同学就会聚集到这里，把这里变成与天地对话、与圣人共语的圣地；“两纵”是指把两条辅路的两侧版面设置了两个读书长廊，东侧是新教育阅读长廊，西侧是传统文学阅读长廊。“三横”是指东西大纵向的三排教室；每排教室根据不同的班级设置了九个读书的主题。把读书的世界与读书的人融为一体。其次，“与书同行，收获安小满园书香”、 “享受阅读生活，弘扬校园文化，诵读文化经典，传承中华文明”等与读书有关的横幅、竖幅常在校园悬挂；以读书为专题的黑板报、走廊橱窗等把校园装扮一新；最让孩子们感兴趣的是每年读书节的保留项目——“读书展板”。每个班级都精心布置，作为此次读书节班级读书活动的一次集中展示，学生们最乐于徜徉其间。“读书诗配画”、“读书小报”、“读后感大展览”， 作品展板前人头涌动，小朋友们既在找寻自己的获奖作品也在欣赏别人的作品。孩子们在这样的环境中又怎能不自然而然地受到“书香”的熏陶？
3、加强阅读指导，提高阅读水平。 以往的阅读学生毫无目的，想怎样读就怎样读，毫无章法。发现这一问题，我们重新调整课外阅读的整体体系：低、中、高年级逐步达到趣味性阅读、积累性阅读、理解性阅读、欣赏性阅读、创造性阅读的逐层推进；根据学生实际，我们把向学生推荐的书目进行分类，统筹安排。分为低、中、高三个年段，低年级以注重童话、寓言、儿歌童谣唐诗背诵为主，兼顾科学小故事小知识等，中年级以童话、儿童小说、科幻作品、浅显的历史读物、科普读物为主，高年级有现代、当代文学作品、科普读物、民间故事、名家名篇等文学作品为主。在学生自主阅读的同时，学校开设阅读指导课，为进一步开展阅读教学奠定了良好的基础。此外还召开经验交流会等各种形式的以提高教师的阅读写作指导能力为目的的活动。学校为低、中、高三个年级段编制了具有我校特色的学生读书笔记本。低年级的“小朋友写一写画一画吧！”、中年级的“文海拾贝，好词好句好段摘抄”、高年级的“我的收获”三个不同的栏目。每页中都有学校教师的寄语和爸爸妈妈的点评。要求教师每周对学生进行一次阅读指导，针对学生作品进行指导或点评。学校以此为抓手，促进孩子更好的阅读。
三、系列活动 硕果累累
1．让书声伴着晨曦 洒满校园
安庄镇中心小学第三届读书节中，为了营造浓厚的读书气氛，学校利用星期一的升旗仪式，进行新教育晨诵表演。每个星期一都安排一个班级，采取全体学生或者部分学生代表的形式进行朗诵表演，全校学生跟读，极大地调动了学生读书的兴趣。
2红领巾广播站，美文诵读培素养.
作为纯粹的学生组织，红领巾广播站在营造书香氛围、培养诵读素养方面做出了巨大的贡献。尤其是每年为期两个月的读书节期间，每天下午红领巾广播站都会组织学生和老师进行美文诵读，营造了浓厚的阅读氛围，这有助于学生语文素养的整体提高。让他们在一生记忆力最好的时候，以最便捷的方式，获得中华文化的熏陶和修养。
3.经典诗文诵读活动 传承了传统文化
经典诗文，是中华传统文化中的瑰宝。为弘扬祖国这一传统文化，促进学生对经典诗文的学习了解，激发学生对祖国传统文化的热爱之情，让学生达到厚积“经典”的目的，第三届读书节我们开展了经典诗文诵读比赛。该活动掀起了小学生背诵经典诗文的热潮，大大激发了学生对经典诗文学习的热情，提高了学生爱读、爱诵古诗文的兴趣，提高了学生的语文诵读水平和对我国古代文化的认识。在第二届读书节学校也举行了“中华诵”经典诵读大赛。大家报名参赛的积极性非常高。每个年级组都精心准备。教师的高亢雄浑的诵读，学生的声情并茂的表演，获得了台下师生的阵阵掌声，把朗诵比赛推向一个又一个高潮。
4.建立“蒲公英”家庭读书俱乐部，以“亲子阅读分享”促进“亲子阅读”第四届读书节我们组织成立了“蒲公英”家庭读书俱乐部。俱乐部成员是由每个班级内具有优秀的“亲子阅读”经验的家长和学生组成。通过俱乐部的活动我们开展了“亲子阅读分享”课外阅读交流，来自全校1200名学生家长的代表在交流过程中纷纷讲出了他们在培养孩子阅读方面的经验和做法，我们把家长们的精彩发言都做了翔实的记录，会后将其编订成册印发给全校的家长。这次活动一方面加强了家校两个方面对孩子阅读教学的交流，一方面促进了家长重视“亲子阅读”，提高了家长们“亲子阅读”意识。为了进一步推进以“亲子阅读分享”促进亲子阅读，第四届读书节，我校制作了各年级的亲子阅读展板。展板主要是以年级组为单位，采用班级与家长、学生与家长合作互动的形式制作的。展板版面设计形式多样，内容丰富多彩，图文并茂，有亲子阅读照片、有学生的阅读感受、有学生的手抄报、有家长的亲子阅读感言等,可谓百花齐放。这次活动赢得了家长的大力支持，对促进我校的亲子阅读有着积极的作用。读书展板比赛、读书笔记展、情景剧表演、阅读知识竞猜大游园等等读书节的活动，让孩子们快乐着!分享着!沐浴着!滋润着!
四、特色活动 兴趣盎然
为了扩大学生的读书量，激发学生的阅读兴趣，通过读书交更多的朋友，是学生能够健康快乐地成长，我校还开展了“好书漂流”，“读书擂台”两项特色的读书活动。
1.好书漂流 书香满园
安庄中心小学致力于推广大阅读理念，在打造书香校园、书香班级方面做了很多努力。在阅读中我们充分利用了现有的资源，学校的图书馆、学生的家庭藏书、班级读书角建立等形式扩大学生的阅读空间。但是，我校处于偏僻的莒北一隅，学生家庭在经济上普遍不富裕，学生家庭大量购书不太现实。基于这样的困扰，我们决定在学生中推广“好书漂起来，书香漫校园” 的口号。用“图书漂流活动”让好书漂起来，让更多的孩子接触更多的书。我们主要是采用了同年级漂流的方式。每个年级采用轮换制，例如六年级三个班，就让三个班轮流互换，每一次轮换的时间不能超过两周。一班情况下一本书两周内肯定是能够看完的。这样每个同学贡献一本书就会有看三本书的机会，是一个非常好的方式。
2. “读书擂台”是从第二届读书节开始设立的。第一届的擂主是“诗词达人”。这位达人无论是在背诵诗词的数量上还是背诵诗词的理解上都是其他同学无与伦比的；第二次叫做“读书达人”，这位同学的读书量大且读书笔记写得最多最好，理所当然的成为了“读书擂台”的擂主；第三次就是我们今年的第四届读书节，我们准备在这两个方面各寻找一位擂主！
漫漫书香路上，莒县安庄中心小学在新教育阅读的路途中一路走来，有收获，有幸福。希望我们在阅读的过程中一直成长，一直幸福。
